В этом году предложили подработку в школе на 0.25 ставки логопеда. Средние классы, коррекция. До этого работала только в ДОУ с детьми с ОВЗ. Даже не знаю, какой литературой воспользоваться. Вы бы могли посоветовать литературу или программу для школьников.
Все мы когда-то начинали работать и постепенно осваивали специальность логопеда. Это будет новое направление в вашей работе. Поэтому, нужно освежить свои знания, изучить нормативные документы ФАООП ООО и не бояться трудностей.
Теперь конкретнее.
Ученики 5-8 кл - это чаще всего дети с ЗПР. Скорее всего, с ними не проводилась работа в начальной школе, поэтому все проблемы перешли в среднее звено. Приближаются экзамены, и сдать их будет сложно. Обычно, детей с трудностями освоения школьной программы направляют в ПМПК. Если дети приносят заключение ПМПК, им должны быть созданы специальные условия, в том числе, оказание логопедической помощи.
Перед подписанием договора у администрации необходимо уточнить вопросы:
1. Количество учеников с ОВЗ в среднем звене.
Нормативы на ставку сохраняются 12 человек на 1 ставку. На 0,25-5 часов - примерно 4 человека с ОВЗ. Если таких детей больше, значит должно быть не 0,25 , а больше. Если нет детей с ОВЗ, то исходить из нормативов - 25 чел. на 1 ставку. Это примерно две группы по 4-5 чел.
2. Есть ли помещение для проведения занятий.
3. Организация занятий.
На обследование берете только тех, с кем планируете заниматься. Диагностика устной речи (Фотекова), чтения и письма. Текст диктанта школьный, но желательно, чтобы в тексте были имена, клички, географические названия. Хорошо бы написать сочинение "Как я провел лето" - выявятся все ошибки. Альтернатива сочинению – просмотр работ, написанных в классе. Сделать анализ ошибок и увидеть проблему нарушений письма.
4. Сформировать группы, составить расписание. Расписание согласовать с курирующим замом. Он пишет приказ на зачисление детей на коррекционные занятия по решению школьного консилиума. Желательно провести беседу с кл. руководителями и родителями.
Контроль за посещение занятий обязателен!
5. Написание Рабочей программы коррекционно-развивающих занятий.
Программа пишется на основании ФАООП ООО для обучающихся с ....нозологией. Чаще всего – ЗПР.
Календарно-тематическое планирование составляется по итогам анализа письма. Вполне возможно, что на письме выявляется смешанный вид дисграфии. Если ребенок не пишет заглавную букву, допускает множественные пропуски букв, проблемы с предлогами, то работу начинаем с коррекции этих ошибок, т.е. с материала 2-3 класса. И только потом переходим к коррекции дизорфографии.
Все нормативные документы есть на Фгос реестре и ФРЦ ОВЗ.
6. Пособий по работе с учениками среднего звена не так много: комплект О.И. Ишимова, Азова О.И, Елецкая О.В., Садовникова И.Н. и др.
Я могу рекомендовать свои пособия, т.к. они отработаны на практике - УМК для 3-5 кл. В методичке есть Рабочая программа и инструкции ко всем заданиям- что спрашивать и какой ответ ждать от детей. Но так как со школьниками вы не работали, я бы рекомендовала вам еще УМК для 2-3 кл, т.к. содержание этой программы Вы должны будете повторить с вашими учениками. С 2 кл более детально рассматриваются все вопросы. Это нужно будет для вас.
Главное – не торопиться! Выявить актуальный уровень знаний, который будет являться отправной точкой.
Теперь конкретнее.
Ученики 5-8 кл - это чаще всего дети с ЗПР. Скорее всего, с ними не проводилась работа в начальной школе, поэтому все проблемы перешли в среднее звено. Приближаются экзамены, и сдать их будет сложно. Обычно, детей с трудностями освоения школьной программы направляют в ПМПК. Если дети приносят заключение ПМПК, им должны быть созданы специальные условия, в том числе, оказание логопедической помощи.
Перед подписанием договора у администрации необходимо уточнить вопросы:
1. Количество учеников с ОВЗ в среднем звене.
Нормативы на ставку сохраняются 12 человек на 1 ставку. На 0,25-5 часов - примерно 4 человека с ОВЗ. Если таких детей больше, значит должно быть не 0,25 , а больше. Если нет детей с ОВЗ, то исходить из нормативов - 25 чел. на 1 ставку. Это примерно две группы по 4-5 чел.
2. Есть ли помещение для проведения занятий.
3. Организация занятий.
На обследование берете только тех, с кем планируете заниматься. Диагностика устной речи (Фотекова), чтения и письма. Текст диктанта школьный, но желательно, чтобы в тексте были имена, клички, географические названия. Хорошо бы написать сочинение "Как я провел лето" - выявятся все ошибки. Альтернатива сочинению – просмотр работ, написанных в классе. Сделать анализ ошибок и увидеть проблему нарушений письма.
4. Сформировать группы, составить расписание. Расписание согласовать с курирующим замом. Он пишет приказ на зачисление детей на коррекционные занятия по решению школьного консилиума. Желательно провести беседу с кл. руководителями и родителями.
Контроль за посещение занятий обязателен!
5. Написание Рабочей программы коррекционно-развивающих занятий.
Программа пишется на основании ФАООП ООО для обучающихся с ....нозологией. Чаще всего – ЗПР.
Календарно-тематическое планирование составляется по итогам анализа письма. Вполне возможно, что на письме выявляется смешанный вид дисграфии. Если ребенок не пишет заглавную букву, допускает множественные пропуски букв, проблемы с предлогами, то работу начинаем с коррекции этих ошибок, т.е. с материала 2-3 класса. И только потом переходим к коррекции дизорфографии.
Все нормативные документы есть на Фгос реестре и ФРЦ ОВЗ.
6. Пособий по работе с учениками среднего звена не так много: комплект О.И. Ишимова, Азова О.И, Елецкая О.В., Садовникова И.Н. и др.
Я могу рекомендовать свои пособия, т.к. они отработаны на практике - УМК для 3-5 кл. В методичке есть Рабочая программа и инструкции ко всем заданиям- что спрашивать и какой ответ ждать от детей. Но так как со школьниками вы не работали, я бы рекомендовала вам еще УМК для 2-3 кл, т.к. содержание этой программы Вы должны будете повторить с вашими учениками. С 2 кл более детально рассматриваются все вопросы. Это нужно будет для вас.
Главное – не торопиться! Выявить актуальный уровень знаний, который будет являться отправной точкой.