Период диагностики – это напряженный и динамичный процесс. За короткое время нужно обследовать, скомплектовать группы, составить расписание и уже приступить к занятиям. Поэтому, стремимся иметь информативную, компактную и удобную для заполнения речевую карту.
За длительный период работы использовались разные карты, но все время приходилось вносить изменения, т.к. что-то было лишнее, каких-то параметров было недостаточно. В результате за основу была взята карта Т.А.Фотековой: дополнены задания, речевой материал изменен в соответствии с имеющимся картинным материалом.
Но сделала вывод: чтобы быть профессионалом в своем деле, нужно все пропустить через себя. Комментарии и инструкции к заполнению карты. Карта представлена ниже.
П. 4.6 –Данные вносим после разговора с родителями. Можно уточнить в медицинской карте, которая хранится в медицинском кабинете школы. Доступ к карте могут и не предоставить.
П. 7.1 –Послушай внимательно и повтори
7.3 – Прочитай стих или назови картинки, или повтори за мной: Клава купила белый платок. Предлагаем повторить предложения, насыщенные проверяемыми звуками.
7.4 – Назови картинки или повтори слова.
8.1 – Сначала даем образец . Наблюдаем, как ведет подсчет слов –путает слоги\слово или считает буквы.
- Сосчитай на пальцах сколько слов в предложении: Мама идет.
-Запомни предложение и сосчитай сколько в нем слов.
8.3 – Назови первый звук в слове. Назови последний звук в слове.
8.4 – Показываем фишки трех цветов (синий, зеленый, красный), беседуем о звуках.
- Сколько звуков в слове дом? Сосчитай на пальцах, выложи звуковую схему.
ЛИСА – записываем как выкладывает фишки и как произносит звуки.
Картинки на Б-П.
-Разложи картинки на две группы. Звуки могут быть в начале и середине слова.
9.1 Отмечаем + - или +\- ответ с ошибкой
9.2 Предлагается картинка, где изображены предметы. Их местонахождение позволяет проверить знание предлогов.
- Я начну говорить предложение, а ты закончи. Белка сидит …..( на пеньке). Она спрыгнет….. ( с пенька).
10.1 – есть картинки. Если ребенок отвечает хорошо, в целях экономии времени, проверяем без опоры на картинки.
10.2. Б – показываем образец.
- Голова у кого? У кошки. Я задаю вопрос по-другому – Голова чья? Кошачья.
12.1 Разложи картинки так, как ты считаешь правильно. Составь красивый рассказ.
12.2 Рассказ «Галка». Показываю картинку.
- Я буду читать рассказ, а ты внимательно слушай. Потом нужно пересказать.
Ответы сначала записываются в другой тетради, а затем, особенности связной речи заносятся в карту.